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学前教育专业人才培养方案

作者：时间：2022-05-11 点击数：

一、专业名称及专业代码

专业名称：学前教育

专业代码：670102K

二、招生对象与学制

（一）招生对象：高中毕业生或中职毕业生

（二）学制：3年全日制

三、人才培养目标与规格

（一）人才培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，立足地方，主要面向本省各地区幼教行业（企业），培养坚决贯彻党的教育方针政策、掌握幼儿教育专业基础理论知识及儿童教学专业技能，具备良好的职业道德和人文素养，能胜任各级各类幼儿园的保育、教育等工作的高素质技术技能型人才。

（二）人才培养规格

本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：

1．专业岗位知识要求

（1）具有一定的自然科学和人文科学知识；掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；

（2）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；

（3）掌握幼儿安全防护与救助及通过观察、谈话及记录掌握幼儿的基本方法；掌握各领域教育的特点和基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；

（4）掌握基本的运用计算机进行文字处理和多媒体课件制作的基本知识。

2．专业岗位能力要求

（1）熟悉《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神和要求，具备熟练的专业技能，即说、唱、弹、跳、画、手工等方面的实践操作能力；

（2）能组织一日常规教育，对幼儿进行生活、行为指导；把握不同年龄段幼儿心理特征，能对不同儿童实施因材施教；

（3）观察幼儿，洞察幼儿内心世界，能把握不同幼儿的个性特征；能根据教育教学要求创设环境；能与幼儿家长进行有效沟通；

（4）具有开展五大领域教学及针对幼儿年龄特点设计、组织活动和游戏的能力；具有教育教学活动的监控能力和处理教育教学突发事件的应变能力；

（5）具有幼儿教育科学研究的能力。能运用现代化教育手段，使用多媒体技术；具有结合工作内容进行教学反思和开展初步研究的能力。

3．专业岗位素质要求

（1）热爱幼儿教育事业、具有良好的教师职业道德和积极上进的精神面貌。尊重儿童、热爱儿童，具有现代幼儿教育思想和幼儿教育基本理论。

（2）身心合一、内外兼修，具有爱心、耐心和事业心，又有熟练的专业技能，能胜任学前教育及相关岗位的日常工作。

（3）具有良好的心理素质和身体素质。具备一定的运动技能，拥有健康的体魄和良好的个性心理品质，性格开朗、情绪稳定。

（4）具有较为扎实的人文素质。掌握中国文化及历史，掌握基本的人文知识，有较高的人文修养。

（5）具备较高的专业素质。掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力。

4．建议性资格证书要求：

（1）幼儿教师资格证书；

（2）普通话水平等级测试二级乙等或以上证书；

（3）普通英语等级测试B级考试证书；

（4）计算机等级考试（非计算机专业类）一级考试证书。

（5）育婴师资格证书。

四、区域经济产业结构布局及人才需求的调研分析

学前教育专业通过和当地18所幼儿园开展“双园共建”的对接，通过调研、研讨分析论证（召开专业建设指导委员会及院系全体教师进行论证），对幼儿教师的人才需求做了详细的调研分析：

1.区域经济产业结构布局对人才需求的影响

澳门十大娱乐官网入口平台市地理位置优越，是澳门十大娱乐官网入口平台省建设对外开放、协调发展、全面繁荣的经济区的重要组成部分。在“十三五”规划期间，当地政府将经济发展和教育事业发展纳入到“十三五”规划中，坚持以扩大普惠性学前教育资源为主，计划经过15年努力，在澳门十大娱乐官网入口平台市范围内基本建成覆盖城乡的普惠性幼儿园，全面解决“入园难、入园贵”的问题。加大对学前教育的投入力度，将建立一批新的幼儿园来满足市场的需求。新的幼儿园的建立，将产生更多的学前教育岗位，这将使得职业道德高尚、专业扎实的学前教育人才受到用人单位的青睐。

2.用人单位人才需求分析

本专业立足地方，主要面向本地幼教行业（企事业单位）。根据本地经济发展对人才（尤其是本专业人才）的数量、质量、规格和结构等的要求，澳门十大娱乐官网入口平台们选择了当地12所比较有知名度的公办园和私立园进行了调研，调研结果显示：各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。对行业专家的调查统计结果显示，要求学前教育专业毕业生职业意识强的占43%、技能高的占24%、基础理论知识较系统的占48%、知识面宽的占51%，要求具有现代教育教学思想与观念的占67%，具备现代教育教学的知识和能力的占64%，能熟练运用现代教育技术的占54%，要求具有教师资格证的100%，必须取得普通话水平测试等级证书的占86%，必须取得育婴师占13%、幼儿舞蹈教师资格证21%、钢琴教师资格证8%、心理咨询师证书14%。

五、人才培养模式改革

建立体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式，以“书证融通”为核心，注重技能培养的实践教学模式。

为了进一步准确把握人才市场对应用型人才的知识、素质和能力结构的需要，学前教育专业初步形成体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式。在专业人才培养过程中，通过贯通教学、见习、实习三个环节来综合培养学生的职业素质。把专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，把专业课程建设与职业和工作过程结合起来，同时根据学生专业知识掌握的不同阶段和要求，开设相应的人文素质选修课程，以拓宽学生知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。初步探索以下几种教学模式：

1.技能训练教学模式：构建与理论教学体系相适应的实践教学模式。以实践为核心的高职学前教育课程体系分成技能课程教学模块、课堂教学模拟训练模块、课外活动模块、技能训练与竞赛模块等四大模块。结合四大模块的实践教学，充分利用校内的资源（钢琴教学室、舞蹈教学室、多功能音乐室、美术多功能实训室、奥尔夫音乐室、微格教室等）为学生创设各种实践实训机会，真正做到理实一体化。

2.交替见习教学模式：构建以能力培养为核心的实践教学目标模式。学前教育专业学生利用实训周时间到实训基地（幼儿园和亲子园）参加教育见习活动。以“校园和幼儿园”为主体，教学过程中采取“二园”双向互动，“双园共建”，共同培养实用型人才；从课程体系建设到授课计划的制定、从教学内容到实习实训的安排，科研课题研发及其实习环节的全程督导等方面，都由校园和实习单位（幼儿园和亲子园）共同完成。

3.顶岗实习教学模式：构建以考察学生能力为核心的实践教学考核评价模式。毕业班学生在第五、第六学期分别安排为期9周的集中实习和为期半年的分散顶岗实习活动，每次实习实训都应有实习实训报告或成果,由专业指导教师评定成绩、做好记录，检验学生的实习能力，并把实习成绩纳入学生毕业考核与评价中。

4.“订单式”培养模式和“孕育式现代学徒制”培养模式：开展“订单式”和“孕育式现代学徒制”的校企深度合作培养模式，与当地幼儿园达成合作意向，开设合作班，建立校企联合培养的机制。校企共同制定人才培养方案，共同开发符合人才培养目标要求的教学内容，实践类课程由教师和师傅共同承担；加大学生见习和实习时间，设点试行大一大二“4+1”（4天在学校学习，1天在幼儿园见习）、大三“1+4”的见习实习模式，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力和职业迁移能力。

六、专业面向的主要职业岗位及任职要求

专业面向的主要职业岗位及任职要求

专业名称		学前教育
序号	主要职业岗位	职业岗位描述	任职要求	对应课程
1	幼儿教师或班主任	贯彻国家幼教法规和未成年人保护法，制定班级教育工作计划，照料孩子一日常规生活，对幼儿开展各项教育活动，做好家长日常接待工作，开展各种教科研工作等。	掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律，具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功，懂得电脑操作、能运用现代教育技术进行教学，并具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质。	学前教育学
				学前儿童卫生保健
				幼儿园班级管理
				学前儿童心理学
				幼儿园课程
				学前教育政策法规与师德
				学前教育史
				教师口语
				教师书写
				儿童文学
				幼儿英语
				乐理与视唱
				声乐基础与儿歌演唱
				钢琴基础与儿歌弹唱
				舞蹈基础与幼儿舞蹈
				美术基础与幼儿美术
				即兴伴奏
				幼儿教师手工制作
				幼儿园环境创设
				奥尔夫音乐教学
				多媒体课件制作
				幼儿园教育活动设计与实践（健康、语言、社会、科学、艺术）
				儿童游戏
				儿童行为观察分析
2	早教机构教师育婴师	开展0—3婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问、教学等工作。	掌握0-3岁婴幼儿年龄特征，结合各个年龄段宝宝年龄特点制订亲子教育计划，设计亲子活动，实施亲子教育，同时注重对家长的指导等。	学前儿童卫生保健
				学前儿童心理学
				儿童歌表演
				亲子活动课程
				蒙台梭利教学
				奥尔夫音乐教学

七、专业课程体系构建

专业课程体系的构建是专业群人才培养方案的核心内容，各专业应该根据职业能力对应的课程与学习内容进行分析，充分考虑澳门十大娱乐官网入口平台校“根植中央苏区的示范性高职院校”的办学定位和“一技在手的新时代阳光工匠”人才规格要求，并将创新创业教育融入核心课程建设，把工匠精神的培育融入人才培养的全过程（材料另附）。根据内各专业特点，修订人才培养方案，使专业人才培养方案更适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实现资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。

建立专业课程选修制度，按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，系统构建专业课程体系。加强专业课程内容整合，适时引入幼教行业的新理念、新标准、新要求，动态更新教学内容。改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核心，真正实现“教、学、做”合一。加强核心课程建设和专业拓展课程建设，至少建成3门以上体现本专业特色的优质核心课程。

1.职业基本能力——公共基础课程——学习内容分析

职业能力	课程	学习内容
思想政治素养	思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策	1. 了解基础法律理论，树立法治意识 2. 掌握并传承中华优秀传统美德，培育职业道德 3. 树立坚定的理想信念，培育爱国主义情操
身心素质	心理健康教育、体育、军训（含军事理论）	1. 提升环境适应技能、抗压能力、人际交往技能等 2. 锻炼身体，强化力量和耐力，提升肢体协调性 3. 拥有乐观向上、积极进取的人生态度，培养健全人格
红土地精神	红旗不倒	1.了解祖国近代抗战历史，增强对祖国、对民族的热爱 2.将红土地精神熔铸于学生的精神和品格之中，清楚地认识自己肩负的历史使命。
创新创业能力	职业生涯规划、就业与创业指导、信息技术	1.找准人生的奋斗目标，提高职业素质，具有职业理想，学会制定职业生涯规划 2.认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规 3.握自澳门十大娱乐官网入口平台探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等 4.学会做市场调查，编制一份完整可行的创业计划书。
人文与审美素养	中华传统文化、美育课	1.掌握中国文化的发展历史，提高自身文化创新的信心和本领，增强学生的民族自豪感 2.了解必要的美术技法知识，提高审美能力和艺术素养
英语听说和阅读能力	幼儿英语	1. 理解并掌握有关幼儿英语语法，掌握词汇、发音等 2. 学习阅读简单的幼儿英语文章
劳动能力	劳动教育	1.弘扬劳动精神、加强学生的动手能力。 2.引导学生崇尚劳动、尊重劳动意识。

2.职业通用能力——专业基础课程——学习内容分析

职业能力	课程	学习内容分析
幼儿园课程计划、实施与评价能力	幼儿园课程	1. 了解幼儿园课程的目标、内容、组织实施和评价。 2. 掌握几种典型的幼儿园课程模式。 3. 学习设计幼儿园的主题活动、项目活动等。 4. 学会开发园本课程。
班级生活常规的制定与管理能力、沟通与合作能力	幼儿园班级管理	1. 了解幼儿园班级一日生活常规工作的内容、流程及工作技巧。 2. 了解幼小衔接工作的意义及活动设计的内容、要求 3. 组织开展新生家长会及亲子活动。 4. 具备人际沟通意识与技巧，开展家园合作。
乐理与视唱能力	乐理与视唱	1.掌握基本的乐理知识，学会听音和看谱。 2.具有运用首调与固定唱名法的视唱能力。 3.发展良好的音乐听觉。
幼儿歌曲表演唱能力	声乐基础与儿歌演唱、	1. 掌握正确的发声方式，学会基本的演唱技巧。 2. 能够看谱正确弹唱儿歌，具备基本的儿歌伴奏技能。
幼儿歌曲弹唱能力	钢琴基础与儿歌弹唱	1.能够掌握基本的钢琴演奏技法。 2.能够看谱正确弹唱儿歌，具备基本的儿歌伴奏技能。
幼儿舞蹈表演与创编能力	舞蹈基础与幼儿舞蹈	1. 学习基本的舞蹈步法和手势，具有肢体协调性。 2. 掌握几种民族舞的基本舞蹈动作。 3. 学习幼儿舞蹈动作及创编。
幼儿音乐教学能力	奥尔夫音乐教学	1. 了解奥尔夫音乐教育的理念与特点。 2. 学习奥尔夫嗓音、动作、器乐、综合活动的教学设计与组织。
口语表达能力	教师口语	1.普通话训练。 1. 流利朗读文章，绘声绘色讲故事。 3.灵活使用教师口语进行课堂讲授和人际沟通。
文字书写能力	教师书写	学会使用硬笔、粉笔和毛笔正确规范地书写汉字，掌握排版技巧。
幼儿文学鉴赏与创编能力	幼儿文学	1.学习儿歌、儿童散文、图画书、童话故事等幼儿文学作品的鉴赏、讲演和创编。 2.学习组织幼儿文学活动。
绘画能力与审美、创造能力	美术基础与幼儿美术	1.具有美术作品鉴赏能力。 2.掌握基本构图、色彩、明暗知识。 3.学会简笔画、素描、水粉等绘画技巧。
幼儿园环境创设能力	幼儿园环境创设	1. 了解幼儿园物质环境和精神环境的创设的要求，包括主题墙的装饰和区域材料的投放。 2. 学习制作幼儿园教玩具。

3. 职业专项能力——专业核心课程——学习内容分析

职业能力	课程	学习内容分析
了解教育理念与概况，懂得教育基本原则与方法	学前教育学	1.了解学前教育基本理念、原则和方法。 2.了解学前教育现状，学会分析解决实际问题。 3.树立正确的教育观、儿童观。
利用幼儿心理发展特点和学习规律分析问题的能力	学前儿童发展心理学	1. 掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识。 2. 能运用所学理论指导具体的教育教学实践。
幼儿保育能力	学前儿童卫生保健	1. 理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。 2. 能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康。
幼儿教师师德素养与法律法规	学前教育政策法规与师德	1.了解掌握学前教育相关政策法规，主要包括《规程》、《纲要》、《指南》和《标准》。 2.了解政策最新动态，学习分析案例中的违规行为 3.树立正确的儿童观、教育观和教师观，有良好的职业信念与操守。
观察记录分析幼儿行为的能力	儿童行为观察分析	1. 了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容，把握学前儿童行为观察与记录的要求和方法。 2. 能依据外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。
游戏活动的组织与指导能力	儿童游戏	1. 掌握学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。 2. 学会组织一般简单的游戏活动，对幼儿游戏进行指导。
教育活动的计划与实施能力	学前儿童健康教育	1. 理解学前儿童健康教育的主要概念、理论和观点，了解幼儿生长发育的规律。 2. 掌握学前儿童体育活动、营养教育活动的观察、设计、组织和评析。
教育活动的计划与实施能力	学前儿童语言教育	1. 了解学前儿童语言教育的意义、目标、原则、内容和方法。 2. 掌握幼儿园谈话、讲述、听说游戏、文学作品、早期阅读活动的设计与组织。
教育活动的计划与实施能力	学前儿童社会教育	1.了解学前儿童社会教育的意义、目标、原则、内容和方法。 2.了解社会教育的相关理论，如心理理论、道德判断理论等。 3.掌握幼儿园自澳门十大娱乐官网入口平台意识教育、人际交往活动、社会适应活动、多元文化活动的设计与组织。
教育活动的计划与实施能力	学前儿童科学教育	1. 了解学前儿童科学教育的意义、目标、原则、内容和方法，了解学前儿童科学学习的特点。 2. 对周围世界的科学现象感兴趣，懂得基本的科学常识和原理。 3. 能够根据幼儿兴趣和需要设计组织并模拟实施观察认识、实验探究、设计制作等科学活动。
教育活动的计划与实施能力	学前儿童艺术教育	1. 了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。 2. 理解并掌握幼儿美术发展的阶段及特征；掌握幼儿美术教育活动的目标、内容和方法；掌握幼儿园绘画、手工、美术欣赏的组织与指导。

4.职业拓展能力——专业拓展课程——学习内容分析

职业能力	课程	学习内容分析
幼儿歌曲即兴伴奏能力	即兴伴奏	1. 了解即兴伴奏的程式。 2. 学习短时间给儿歌、乐曲进行中等难度的即兴伴奏。
幼儿歌曲演唱与表演能力	儿童歌表演	1. 能准确的掌握科学的发声技巧与演唱技巧，能用洪亮的声音有感情的演唱艺术歌曲； l 2. 能积累大量的幼儿歌曲并结合幼儿舞进行歌表演， 3. 能准确的对幼儿进行儿童合唱歌曲的指挥与排练
幼儿动手能力、创造能力	幼儿教师手工制作	1.掌握手工制作的基本理念和手工技法。 2.发展儿童的审美能力、认知能力、动作发展能力、欣赏能力、创造能力。 3.弘扬和传承中华优秀传统文化和非遗文化，树立文化自信。
亲子活动的设计和组织能力	亲子活动课程	1. 通过问好、基础环节、游戏、再见环节等活动培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。 2. 学会和家长沟通，学会尊重和观察婴幼儿，了解其心智发展的特点和规律，配合婴幼儿成长的需求，建立良好的亲子关系。
多媒体课件制作	多媒体课件制作	1. 了解多媒体课件制作与开发的相关知识。 2. 掌握多媒体课件制作的基本特点及方法，学会制作动态课件。
课程的计划与实施能力	蒙台梭利教学	1. 了解蒙氏课程体系、基本理念。 2. 学会操作蒙氏教具，掌握蒙氏五大领域教学法。

5.公共基础平台课程体系

课程名称		承担教学部门	学时 /学分	开设学期	考核类型	备注
思想道德修养与法律基础		思政部	48/3	第一学期	考试	理论学时32、实践学时16
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论		思政部	64/4	第二学期	考试	理论学时48、实践学时16
形势与政策		思政部	16/1	每学期	考查	每学期发放《形势与政策》读本，学生自学为主
红旗不倒		思政部	16/1	第一学期	考查
心理健康教育		学生发展中心	16/1	第一学期	考查	学校统一规划各类系列讲座，承担教学部门负责组织落实，各院系负责组织学生，以讲座形式开设。
职业发展与就业指导		学工处	16/1	第五学期	考查	学校统一规划各类系列讲座，承担教学部门负责组织落实，各院系负责组织学生，以讲座形式开设。
中华传统文化		教务处	16/1	第四学期	考查	在线,不占用课内学时
体育		体育教研室	64/4	第一、二学期	考查
信息技术		信息技术教研室	64/4	第一或第二学期	考试	证书置换
军事理论		教务处	16/1	第一学期	考查	在线,不占用课内学时
军事训练		武装部	28/1	第一学期	考查
劳动教育		学工处	4	第一至第五学期	考查	根据劳动教育实施方案开展
美育		团委	4	第一至第五学期	考查	根据美育实施方案开展
人文素质教育		学工处	4	第一至第五学期	考查	根据人文素质实施方案开展
创新创业	创新创业理论基础	教务处	16/1	第三学期	考查	在线,不占用课内学时
创新创业	创新创业实践	创新创业学院	3	第一至第五学期	考查	根据创新创业实施方案开展

6.专业基础平台课程体系

序号	课程名称	开设学期	考核方式	学分	总学时	理实一体学时	实践场所
1	教师口语	第1、2学期期	考试	3	48	48	多媒体教室
2	教师书写	第1学期	考查	1	16	16	书法室、多媒体教室
3	学前教育史	在线学习	考试	1	16	16	学习平台
4	幼儿园班级管理	第4学期	考试	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
5	幼儿园课程	第4学期			24	24	多媒体教室、幼儿园
6	儿童文学	第3学期	考试	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
7	乐理与视唱	第1、2学期	考查	3	48	48	综合音乐室、琴房
8	奥尔夫音乐教学	第3学期	考试	1	16	16	奥尔夫音乐教学室
9	声乐基础与儿歌演唱	第1、2、3、4学期	考查	6	96	96	综合音乐室、琴房
10	钢琴基础与儿歌弹唱	第1、2、3、4、5学期	考查	8	128	128	电钢琴室、琴房
11	舞蹈基础与幼儿舞蹈	第1、2、3、4学期	考查	6	96	96	舞蹈教学室
12	美术基础与幼儿美术	第1、2、3、4学期	考查	7	112	112	美术多功能实训室
13	幼儿园环境创设	第5学期	考查	1	16	16	美术多功能实训室

7.专业核心平台课程体系

序号	课程名称	开设学期	学分	总学时	理实一体学时	实践场所
1	学前儿童卫生保健	第1学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
2	学前儿童心理学	第1、2学期	3.5	56	56	多媒体教室、幼儿园
3	学前教育学	第2学期	3	48	48	多媒体教室、幼儿园
4	学前教育政策法规与师德	第3学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
5	学前儿童健康教育	第3 学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
6	学前儿童语言教育	第3 学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
7	学前儿童科学教育	第3 学期	3	48	48	科学活动室、幼儿园
8	儿童游戏	第4学期	2	32	32	游戏活动室、幼儿园
9	学前儿童社会教育	第4学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
10	学前儿童艺术教育	第4学期	3	48	48	多媒体教室、幼儿园
11	儿童行为观察分析	第5学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园

8.专业拓展平台课程体系

序号	课程名称	开设学期	学分	总学时	理实一体学时	实践场所
1	即兴伴奏	第5学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
2	儿童歌表演	第5学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
3	幼儿教师手工制作	第4学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
4	多媒体课件制作	第4学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
5	亲子活动课程	第3 学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园
6	蒙台梭利教学	第3 学期	2	32	32	多媒体教室、幼儿园

注：学习领域要尽可能充分利用专业现有教学条件实施理实一体化教学；学习场所指教室、实训室或企业。

9.专业学分要求

本专业学生应修满159学分，通过毕业资格审查，方可准予毕业。

10.教学计划安排表：

填表人：

课程模块		课程代码	课程名称		课程性质	学分	学时	各类课程按学期设置的周课时
								第一学年		第二学年		第三学年
								16周	18周	18周	18周	18周	16周
公共基础平台课程		1	思想品德与法律基础		理论	3	48	48
		2	毛泽东思想与中国特色社会主义概论		理论	4	64		64
		3	形势与政策		理论	1	16	4	4	4	4
		4	红旗不倒		理论	1	16	16
		5	心理健康教育		理论	1	16	16
		6	职业发展与就业指导		理实一体	1	16					16
		7	中华传统文化		理论	1	16				16
		8	体育		实践	4	64	32	32
		9	信息技术		理实一体	4	64		64
		10	军事训练		实践	1	28	28
		11	军训		理论	1	16	16
		12	劳动课		实践	4	64	32	32
		13	美育		实践	4	64	32	32
		14	人文素质教育		实践	4	0
		15	创新创业理论基础（在线）		理论	1	16			16
		16	创新创业实践		实践	3	0
		17	幼儿英语		理实一体	4	64	32	32
		小计				42	572	256	260	20	20	16
专业基础平台课程		1	教师口语		理实一体	3	48	16	32
		2	教师书写		实践	1	16		16
		3	学前教育史		在线学习	1	16				16
		4	乐理与视唱		理实一体	3	48	16	32
		5	声乐基础与儿歌演唱		理实一体	6	96	16	32	32	16
		6	钢琴基础与儿歌弹唱		理实一体	8	128	16	32	32	32	16
		7	舞蹈基础与幼儿舞蹈		理实一体	6	96	16	32	32	16
		8	儿童文学		理实一体	2	32			32
		9	美术基础与幼儿美术		理实一体	7	112	24	32	24	32
		10	幼儿园环境创设		理实一体	1	16					16
		11	奥尔夫音乐教学		理实一体	1	16			16
		12	幼儿园班级管理		理实一体	2	32				32
		13	幼儿园课程		理实一体	1.5	24				24
		小计				42.5	680	104	208	168	168	32
专业核心平台课程		1	学前教育学		理论	3	48		48
		2	学前儿童心理学		理论	3.5	56	24	32
		3	学前儿童卫生保健		理实一体	2	32	32
		4	学前教育政策法规与师德		理论	2	32			32
		5	儿童行为观察分析		理实一体	2	32					32
		6	儿童游戏		理实一体	2	32				32
		7	学前儿童健康教育		理实一体	2	32			32
		8	学前儿童社会教育		理实一体	2	32				32
		9	学前儿童语言教育		理实一体	2	32			32
		10	学前儿童科学教育		理实一体	3	48			48
		11	学前儿童艺术教育		理实一体	3	48				48
		小计				26.5	424	56	80	144	112	32
专业拓展平台课程		1	即兴伴奏		理实一体	2	32					32
		2	儿童歌表演		理实一体	2	32					32
		3	幼儿教师手工制作		理实一体	2	32				32
		4	多媒体课件制作		理实一体	2	32				32
		5	亲子活动课程		理实一体	2	32			32
		6	蒙台梭利教学		理实一体	2	32			32
		小计				12	192			64	64	64
公共拓展平台课程		通识课程		尔雅通识教育课程	选修	4	0	×	√	√	√	√	×
		专业特色课程		由各专业（群）开设，以供全校其他专业学生选修的课程	选修	6	96	×	√	√	√	√	×
		小计				10	96
	认知见习				实践	1	36	6	6	12	12
	跟岗实习（7周）				实践	7	196					196
	顶岗实习（14周）				实践	14	392						392
毕业设计（论文）					实践	4	0
小计						26	624	6	6	12	12	196	392
总计						159	2588	422	650	408	376	340	392

11.教学学时（学分）比例

（1）课程类别分配

类别	学　时		学分
类别	总学时	百分比（%）	总学分	百分比（%）
公共基础平台课程	572	22.10%	42	26.42%
专业基础平台课程	680	26.28%	42.5	26.72%
专业核心平台课程	424	16.38%	26.5	16.67%
专业拓展平台课程	192	7.42%	12	7.55%
公共拓展课程	96	3.71%	10	6.29%
综合实训（含顶岗实习）	624	24.11%	26	16.35%
合计	2588	100%	159	100%

（2）理论、实践分配

类别	环节	学分数	学时数	学时比
理论教学（实践教学学时数比例）	公共基础平台课程	3	42	7%
	专业基础平台课程	1	21	4%
	专业核心平台课程	0.5	10	2%
	专业拓展平台课程	0	0	0
	公共拓展课程	0	0	0
	小计	4.5	73	3%
理实一体化教学（实践教学学时数比例）	公共基础平台课程	4.5	72	13%
	专业基础平台课程	12.5	200	40%
	专业核心平台课程	17.25	276	46%
	专业拓展平台课程	6	96	50%
	公共拓展课程	3	48	50%
	小计	43.25	692	27%
集中实践教学（实践教学学时数比例）	公共基础平台课程	20	220	28%
	专业基础平台课程	1	16	3%
	认知见习	1	36	100%
	跟岗实习（7周）	7	196	100%
	顶岗实习（14周）	14	392	100%
	小计	43	860	33%
合计	实践学时1625，总课时2588，实践学时占比63%

八、专业教学组织模式

综合考量学校现有办学条件和十三五发展规划，充分利用信息化教学手段，将传统课堂教学组织形式与云课堂、移动课堂、校企合作创新创业等模式相结合，试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，推进课程内容与职业标准对准、教学过程与幼儿园对接，提高学生职业能力、学习能力、发展能力，提高人才培养质量。

九、专业考核模式

根据本专业的特点进行考核模式的改革，充分利用信息技术手段，进行线上与线下的考核，采取多元化灵活的考核方式，注重过程考核，综合评价学生的学习成效。

十、专业实践教学体系建设

本专业的实践教学体系根据当地幼教行业（企事业单位）对人才需求的职业能力要求，结合教务处下发的实施意见进行构建岗位技能体系与技能标准。

十一、课程思政建设

1.幼儿为本、师德为先。幼师必须具备对幼儿的喜爱和对职业的热爱，以及强烈的职业认同感和长远的职业规划，才能全身心投入专业学习中。通过幼儿园典型案例分析及社会热点话题的自由谈论，引导学生关注国家大事、关注行业动态，形成正确的教育观和儿童观，加深学生对“四有”好老师的理解并激发学生成为“四有”好老师的热情。

2. 回顾历史、立足当下；胸怀祖国、放眼世界。通过回顾近现代澳门十大娱乐官网入口平台国学前教育的发展历程并对比分析国内外学前教育的异同与差距，培养学生的家国情怀和国际视野，促使学生萌生为振兴国家教育而学的热情，从而培养甘愿为国奉献，为下一代不辞辛劳、不断创新的教师。

3. 弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。中华优秀传统文化是澳门十大娱乐官网入口平台们必须世代传承的文化根脉和文化基因，也是坚定“四个自信”的深厚基础。应引导学生关注并挖掘地方的文化资源，激发学生对澳门十大娱乐官网入口平台国优秀传统文化的认同感、自豪感和传承意识。

4. 树立并践行终身学习的理念。《幼儿园教师专业标准》强调，幼儿园教师应秉持“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。在教学中应渗透终身学习的理念，使学生学会学习、善于学习、不断学习，关心国家大事和社会热点新闻，与时俱进。

十二、专业群发展机制建设

1.校企合作体制机制建设。按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求，创新本专业校企共建机制。完善专业共建、教师企业实践、顶岗实习管理、实习责任保险等校企合作制度。通过创新共建机制，推动校企共同开发人才培养方案、课程标准，共建师资队伍、实习实训基地，共同开展幼教师资培训研究、推广、咨询和社会培训。

2.教学管理机制建设。教学常规管理制度健全并执行到位。充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理。全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系。积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式。把学生满意率、幼教行业满意率、社会满意率作为评价的核心指标，改革教师教学质量评价办法。建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。

3.统筹发展机制建设

建立校企常态沟通机制。专业建设密切关注区域幼教行业（企事业单位）的发展，实时跟踪职业岗位新的技术、技能要求，主动适应幼教行业需求，相关合作幼儿园积极参与专业建设，主动提供人员、技术等支持，实现专业与行业协同发展。

十三、专业教学条件保障

1.专业教师队伍

（1）专业带头人队伍建设。着力把本专业带头人培养成熟悉幼教行业发展趋势、能驾驭本专业建设和把握本专业发展动态、具有较强综合协调能力、有较强的教学和实践能力的专业带头人，专业带头人应达到省级专业带头人要求。

（2）骨干教师队伍建设。采取培养、引进、外聘等多种方式，建设一支在本专业建设中发挥中坚作用、满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业骨干教师队伍。骨干教师应具有双师素质，有较强的教育教学研究能力，能主讲2门及以上专业课程（其中至少1门为专业核心课程）。充分发挥骨干教师作用，每名骨干教师至少帮带1名青年教师成长。建设期内，骨干教师教学团队至少取得一项省级教学成果，或主持一项省级课题（教研教改项目）；骨干教师队伍建设带动本专业教师队伍水平整体提升，中、高职双师型教师比例分别达到70%以上。

（3）兼职教师队伍建设。建立健全校企共建教师队伍机制，聘用有实践经验的行业专家、幼儿高级教师、和社会能工巧匠担任兼职教师，建设一支以行业专家为主体、相对稳定、动态更新的兼职教师队伍。建立兼职教师库，实行动态更新。加强兼职教师教学能力培训，提高兼职教师教育教学水平。

（4）师德师风建设。重视教师的政治理论学习和道德修养，引导教师践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。认真执行国家法律法规有关教师职业道德的规定，对教师的职业道德、业务水平和工作业绩定期进行考核。教师遵循职业教育教学规律，树立正确的教学观和学生观，以立德树人为己任，爱岗敬业、乐于奉献，无重大教学责任事故和造成社会不良影响的行为。把师德师风作为教师考核和技术职务晋升的重要内容。

专业现有专职教师33人，其中副教授12人，讲师19人，研究生学历10人，博士1人，双师型教师20人，“双师型”教师比例达62.5%。学校还建立了兼职教师库，聘请了实验幼儿园、区直机关幼儿园、第一幼儿园、瑞丁堡幼儿园等幼儿骨干教师和园长作为学校的兼职教师，兼职教师占专任教师的比例达30%。

教师总数（人）		52	本专业专职（人）		32	专职教师中有企业（行业）背景的人数（人）			1
			校外兼职（人）		20	兼职教师中有中级或高级工及以上专家（人）			12
本专业教师结构分布		属本专业专职（人）						校外兼职（人）
		人数（*）		占专业总人数比例（100%）	本学年实际开授专业课程的教师数		占比（100%）	其它高校	企业
岗位结构	教学人员	32		97%	32		97%	2	19
	实训室管理人员	1		3%	1		3%	0	0
职称结构	教授（或相当专业技术职务者）	0		0	0		0	0	0
	副教授（或相当专业技术职务者）	12		37.5%	12		37.5%	0	0
	讲师（或相当专业技术职务者）	19		57.58%	18		56.25%	0	14
	助教及其他（或相当专业技术职务者）	2		6.25%	2		6.25%	0	6
学历结构	具有博士学位人员	1		3%	1		3%	0	0
	具有硕士学位人员	18		52%	18		52%	0	0
	其中：45周岁以下具有硕、博士学位人员	19		55%	18		55%	0	0
	具有学士学位人员	14		33%	11		33%	0	6
近3年教师挂职锻炼（人）		14			近3年教师访学研修（人）			1人
近一年培训进修（人次）		32			本专业群（专业）生师比			1:17

2.专业实训条件

自专业成立以来，学校投入约500万元用于幼教专业群的校内实训基地，现有科学探索活动室、儿童游戏实训室、幼儿感统实训室、微格教室、婴幼儿卫生保健室、亲子活动室、声乐专用教室、奥尔夫音乐室、舞蹈教室、多功能演艺厅、独立钢琴室80间、电子钢琴教室3间142台等。通过双园共建等方式与市直机关幼儿园、实验幼儿园、英湟幼儿园和瑞丁堡幼儿园等18所省市级示范园建立稳定的校外实习基地。

	专业实训室（含共用）共计12类95间，总设备值（含共用） 500万。
序号	主要实训室名称	间	面积（平方米）	开设与本专业相关的实训课程门数	主要课程名称（*）
1	琴房	66	316.86	2	1. 钢琴基础与儿歌弹唱 2. 声乐基础与儿歌演唱
2	钢琴教学室	4	151.2	2	1. 钢琴基础与儿歌弹唱 2. 声乐基础与儿歌演唱
3	电钢琴室	3	315.83	2	1. 钢琴基础与儿歌弹唱 2. 声乐基础与儿歌演唱
4	舞蹈教学室	3	441	2	1. 舞蹈基础与幼儿舞蹈 2. 幼儿体育与游戏
5	美术多功能实训室	2	196.56	1	1.美术基础与幼儿美术
6	美术工艺多功能实训室	1	113.4	2	1. 幼儿园环境创设 2. 美术基础与幼儿美术
7	奥尔夫教学室	1	99.54	1	1.奥尔夫音乐教学
8	幼儿游戏活动室	1	99.54	1	1、亲子活动 2、五大领域课程
8	婴幼儿卫生保健模拟室	1	108.36	2	1. 0-6岁的保育与教育 2. 学前儿童卫生保健
9	微格教室	1	120	3	1. 五大领域课程 2. 学前教育学 3.学前发展心理学
10	音乐综合教室	3	221.40	2	1. 视唱与乐理 2. 声乐基础与儿歌演唱
11	综合实训室	1	113.40	4	1. 五大领域课程 2. 学前发展心理学 3．学前教育学 4.幼儿园政策法规与师德修养
12	多功能厅	1	280	2	1. 舞蹈基础与幼儿舞蹈 2. 幼儿体育与游戏
13	亲子活动室	1	113.40	2	1. 0-3岁亲子活动与设计 2. 五大领域课程
14	幼儿感统实训室	1	99.54	3	1. 婴幼儿感觉统合发展与指导 2. 五大领域课程
15	科学探索室	1	113.52	5	五大领域课程
16	声乐专用教室	2	195.52	2	1. 声乐基础 2. 合唱与指挥

3.数字化教学资源建设

按照专业课程资源共建共享原则，建设数字化教学资源。依据本专业教学标准和岗位标准，建设有《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生学》等三门核心课程的案例、素材在内的专业教学资源库。强化数字化教学资源应用，建立健全一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制，建设有《学前心理学》《奥尔夫音乐教学》《幼儿园政策法规与师德修养》等三门包含了微课和MOOC（慕课)的网络课程，争取实现数字化教学资源的社会应用。

十四、预期效果

遵循职业教育规律，本专业建设对接当地的幼教行业（企事业单位），有效服务区域幼教行业结构优化升级，有效服务区域教育经济社会发展。按照职业技能岗位的需要，构建体现职业能力形成的课程体系。积极引进和培养高水平的专业教师,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”教学团队。加强培养学生的综合素质与职业能力，进一步创新校企合作与工学结合的运行机制。通过三年建设，把学前教育专业建成“校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显”的特色品牌专业。

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