教师“说课”活动要点
一、说课活动的主导思想
说课,是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在说课活动中,授课教师将对课程教学大纲的理解,对教材及教学参考资料的运用处理,教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来,同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题,共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。
二、说课活动的目的
1、教师的专业基础理论功底和知识结构,教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况,教师汲取新知识,掌握新技术的能力。
2、教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。
3、教师对任教专业人才培养目标,质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。
4、教师学习运用教育教学基本理论,研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况。
5、教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况,从事生产,建设,管理,服务第一线的实际工作的阅历。
三、教师说课活动的内容
1、说课程教学大纲
说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系:本节课时教学内容的范围和分量,时间分配和教学进度安排。如果本课程是实践教学课程,也要根据教学大纲说明课程设计的思想,教学内容以及课程目标。
2、说教材和教学参考资料
具体结合本节课时的教学说教材和参考资料,实际上是说本节课教学内容的组织与安排;准确把握教学大纲对这节课的要求,说出本节课教学对学生知识,技能和情感态度的要求;与教学内容有关的附件(如图片,数表,资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由;对教材内容进行修改,增减处理的理由和依据,适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料。
3、说教学方法手段
基本教学方法有:讲授法,谈话法,讨论法,演示法,参观法,调查法,练习法,实验法等。现代教育特别强调坚持启发式,废止单向灌输式教学方式,引导发现法,自学辅导法,案例教学法,情境教学法,实训作业法等用于职业教育取得了较好的教学效果。教师应根据具体的教学目的和任务,师生特点,教学条件等灵活选择相适应的方法,配合使用多种教学方法，有效地调动学生积极参与学习,启发学生积极思维,促进学生学习能力的发展。
4、说教学程序设计
说清楚一节课教学过程设计的总体框架,教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机,教学过程的板书设计以及教具的使用。要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练意图。
四、教师说课活动的基本形式及要求
1、说课分为章节说课和课时说课两种。无论章节说课,还是课时说课,说课教师都要首先简要说明课程教学大纲和选用教材(及教学参考资料),准确把握课程在专业人才培养目标中的定位与课程目标,学生情况分析,相关课程(包括有关实践环节)的关系。
2、章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系;本章节教学对学生知识,技能和态度的要求:本章节教学的重点,难点及解决的办法;举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导;展示教学手段的运用;说教学方法和学习方法不能过于笼统,要说明课程素质培养的具体思路。
3、教师说课可以按照自己的思路进行设计,要突出重点,不必面面俱到;要说明现代教育理念在课程教学中的应用;要将自己的教学特长与创新之处讲清,讲透,利用各种方法手段将课程教学设计中最精彩的部分充分表达出来,展示说课艺术,增强说课效果。
4、说课教师应该运用一定的辅助手段,如多媒体课件,教具,图表等,在有限的时间里向同行和专家把课说清楚。每位教师说课时间控制在20分钟,同行教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。
